Чтение, как отличный способ провести время с малышом.

Всем взрослым бывает отрадно видеть проявление интереса малыша к книгам. Этот вид деятельности лишен отрицательных сторон, характерных для иных активных проявлений детской любознательности. Чтение не создает беспорядка, шума и разрушительных последствий. Все мелкие шалости и капризы забываются, как только чадо влезает с книжкой к нам на колени. Чтение не только отличный способ занять малыша, но и возможность посидеть с книгой, отключившись при этом от всех домашних хлопот, приласкать ребенка, рассказав при этом интересную сказку или историю. Все это бесценные минуты общения, когда вы принадлежите только своему малышу. Ну и конечно, увлеченность чтением обещает в перспективе успешное обучение в школе. Тем не менее, книги не являются источником постоянного интереса маленьких детей. Некоторые малыши вообще игнорируют книги, другие тащат книжку, требуя читать им немедленно, причем одну и ту же историю. Это может продолжаться целую неделю, потом интерес неожиданно улетучивается, ребенок во время чтения постоянно отвлекается, а книжка, в конце концов, летит через всю комнату. Конечно, о попытках заставить малыша читать в такой период и речи быть не может, результат будет прямо противоположный. Родители могут только стимулировать возникшее желание читать, выделяя для этого важного дела хотя бы полчаса в день. Во многих семьях существует хорошая традиция чтения перед сном. Таким образом происходит плавный переход от активной деятельности к спокойной, ребенок, привыкший к этому ежедневному ритуалу, быстрее успокаивается и засыпает. Чтобы ребенку было интересно слушать, родителям совсем необязательно владеть навыками актерского мастерства или быть профессиональным чтецом. Самое продуктивное чтение вообще не содержит текста. Детей интересуют иллюстрации, и задача читающего – рассказать об изображенном предмете так, чтобы заинтересовать слушателя. Для маленького ребенка чтение – такая же игра, и он может просто много раз открывать и закрывать книгу, чтобы увидеть картинку, или листать страницы вперед и назад. В этом случае лучше будет просто проговаривать названия предметов, нарисованных в книжке, а через какое-то время можно будет задать встречный вопрос, типа "где машинка" или "как говорит котик". Ребенок с большим удовольствием примет участие в диалоге подобного рода, а если стремление отыскать нужную картинку будет поощряться соответствующей похвалой, успех предприятия обеспечен. Когда ребенок сможет самостоятельно находить узнаваемых персонажей и называть их, папа или мама могут "нечаянно" ошибиться, назвав знакомую картинку неправильно. "Собачка" - весело говорит папа, показывая на изображение коровы. Ребенок возражает - "му-му". "Да, это корова" - соглашается незадачливый родитель. Справедливость восстановлена, весело всем. Постепенно способ чтения меняется - пересказ событий, происходящих на картинках, уже вполне подходит, и понимаем детьми. С большим удовольствием малыши "читают" фотоальбомы. Многие узнают на фотографиях членов семьи, радостно показывая пальцем на близких и называя их. По мере расширения словесного багажа малыши могут называть предметы, изображенные на фото, животных, узнавать окружающую обстановку, запечатленную на фотографии. Таким образом у ребенка формируется взаимосвязь между изображением на картинке и звучащим словом, что способствует формированию навыков слухового восприятия и, соответственно, пониманию содержания прочитанного. Это и будет служить предпосылкой для формирования дальнейшего обучения чтению.

Возврат к списку